初中英语听说课“说效”存在的问题及改进策略——以Unit 3 How do you go to school?为例

分析初中英语听说课教学中存在的以读代说、忽视意义性操练、无情境支撑、缺少思维导图引领等问题。提出改进初中英语听说课“说效”的策略，并以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 3 How do you get to school?为例说明，即以已知引新知“，说好”新语言知识；在微情境中开展意义性操练“，说开”新语言知识；创设语用情境“，说全”新语言知识；提供思维导图“，说深”新语言知识。认为教师应关注学生的已有基础，创设不同层次的课堂情境，帮助其从“说得好”逐步过渡到“说得开“”说得全“”说得深”，切实提高“说效”。