区域特殊教育义务教育阶段科学课程实施：现状、影响因素与建议

对9所特殊教育学校义务教育阶段的科学课程实施状况与影响因素进行调查发现，科学课程实施存在课程开设不齐全、课时偏少、教师专职化比例低、专业化水平不高、教学条件有待改善、课程教学理念急需更新以及教学研究与专业发展亟待提高等问题，文化制约、师资短板、变革滞后、资源局限、支持乏力是其主要影响因素。为此，文章从文化与政策层面保证残障学生接受科学教育的公平、职前培养与职后培训层面突破科学教师专业化发展的瓶颈、理论与实践层面提高科学课程实施的质量、交流与合作层面创新科学课程实施的路径4个方面提出相关建议。