HPM教学理念下第二个重要极限的教学实践探讨

认知的历史发生原理和建构主义学习理论为数学史融入数学教学提供了理论基础。第二个重要极限教学中融入数学史，使教学内容的呈现方式更为自然，能够激发学生兴趣，调动学习的主动性，帮助学生化解难点和困惑，领悟数学思想和推进实践应用。融入数学史的教学模式能够展示数学知识的有机整体，帮助学生更好地理解知识，提升应用能力，发挥学生的主观能动性，培养学生的探究意识、创新能力和科学人文精神，从而不断提高教学质量。