论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现 |
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引用本文: | 杨季冬,王后雄.论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现[J].教育科学研究,2022(11):64-70. |
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作者姓名: | 杨季冬 王后雄 |
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作者单位: | 1. 湖南师范大学化学化工学院;2. 华中师范大学教师教育学院 |
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基金项目: | 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于‘教、学、评’一致性的化学教师教育类课程的教学实践研究”(HNJG-2021-0398)的成果; |
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摘 要: | “素养为本”的“教、学、评”一致性是在素养目标导向下,追求教师的教、学生的学及对学生学习的评价之间协调配合,以评价统整教与学,其核心目的是促进学生学科核心素养发展。“教、学、评”围绕学科核心素养展开是其一致性的参照标准。能动性学科活动是学生学科核心素养形成与发展的机制,教与评要以此为据。从功能角度来看,教师的教是触发条件,学生的学是核心目的,对学生学习的评价是促进与落实手段,三者形成有机整体。围绕“教、学、评”一致性的特征、教学设计过程、实践策略等方面提出了教学建议。
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关 键 词: | 素养为本 “教、学、评”一致性 学科核心素养 素养发展机制 |
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