基于“过程性指导”引领中小学教师教育科研:内涵、意义与策略

中小学教师进行教育科研对其专业成长具有重要意义，但由于自身研究能力所限，以及缺乏专业引领与系统指导，很多中小学教师在教育科研过程中常常表现出各种问题。结合已有相关研究以及研究者指导中小学教师教育科研的实践经验，特提出基于“过程性指导”引领中小学教师教育科研的基本思想，并在此基础上探索与总结了7条指导策略:明确“两个主体”;分清“问题主次”;加强“启发引导”;注重“系统指导”;关注“指导成效”;强化“学习引领”;重视“有效经验”。