教师职业伦理及其后现代诠释 |
| |
引用本文: | 龙献忠,许烨,舒常春.教师职业伦理及其后现代诠释[J].大学教育科学,2012(1):60-65. |
| |
作者姓名: | 龙献忠 许烨 舒常春 |
| |
作者单位: | 湖南大学 |
| |
摘 要: | 作为社会伦理关系的教师职业是社会分工的产物。教师职业伦理由教师职业伦理关系、教师职业规范、教师个人德性和教师职业伦理秩序四个要素组成,四者息息相关。随着教师职业伦理历史演变至后现代社会,他律时期统一的道德规范对人的制约开始减弱,道德环境变得宽松,道德主体的多元化、价值追求的多极化开始出现,教师职业伦理关系从"教师主宰"走向"平等者中的首席",教师职业规范从他律时期的"服从"走向自律时期的"主动构建",教师个人德性走向伦理反省与自明,教师职业伦理秩序从"规则中心"走向"关怀中心"。
|
关 键 词: | 后现代 教师 职业伦理 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|