以情感维度更新语文课堂教学

课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力，在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实，教学中存在着静态的三大情感源点：教师、学生和教材，同时又存在着动态的三大情感回路：教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。