| 学习理论的现代发展及其教学涵义 |
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| 引用本文： | 郑毓信.学习理论的现代发展及其教学涵义[J].数学教育学报,2004,13(1):10-16. |
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| 作者姓名： | 郑毓信 |
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| 作者单位： | 南京大学,哲学系,江苏,南京,210093 |
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| 摘 要： | 学习理论的研究现正经历着一场新的革命,这不仅是指研究视角的转变:在经历了先前的由行为主义到认知心理学的转变后,又重新转向了人与情境的互动.因此,人们对于学习本质也有了更为深入的认识:“合法的边缘参与就是学习.”很好地落实或体现各种新的学习理论或观念,是数学教育工作当前所面临的一个紧迫任务.在数学教学中,我们要关注以下几个方面:学习情境的设计,合作学习与学习共同体,活动与内化,理论与教学实践,以及对传统教学的再认识.
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| 关 键 词： | 学习理论 情境理论 教学涵义 |
| 文章编号： | 1004-9894(2004)01-0010-07 |
| 修稿时间： | 2003年10月19 |
Recent Developments in Learning Theories and Its Implications for Teaching |
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| ZHENG Yu-xin.Recent Developments in Learning Theories and Its Implications for Teaching[J].Journal of Mathematics Education,2004,13(1):10-16. |
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| Authors: | ZHENG Yu-xin |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | researches on learning situated theory implications for teaching |
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