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| 导“学”应为后“教”服务 | |
| 作者姓名： | 李纯聪 |
| 作者单位： | 福建厦门市钟宅民族小学 |
| 摘 要： | 近日,我听了一节《梯形的面积》课。这是一节导"学"课,一上课教师就提出:同学们,我们可以把梯形转化为学过的什么图形来推导它的面积计算方法呢?由于学生前一天在完成导"学"案中,对此问题已经作过思考,甚至从学生的课堂表现看,应该可以说是深思熟虑。因为当老师将此问题抛出,稍停片刻,提出交流时,学生便竹筒倒豆似地说出了六种(后面 |
| 关 键 词： | 平行四边形 梯形面积 面积计算方法 学生 三角形面积 课堂表现 成三角形 转化方法 深思熟虑 长方形 |
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