| 不同层次学前教育本质新认识 |
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| 引用本文： | 白洋.不同层次学前教育本质新认识[J].教育教学论坛,2022(2):172-175. |
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| 作者姓名： | 白洋 |
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| 作者单位： | 1.榆林学院教育学院 |
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| 基金项目： | 2020年度陕西省教育厅人文社科项目“部编本小学语文教科书的知识伦理研究”(20JK0467)。 |
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| 摘 要： | 对学前教育本质进行研究是为了学前教育理论与实践的科学化与合理性,是改变现实的是什么本质的实践和创造未来是什么本质的实践的基础。有了对学前教育本质的认识进行教育实践和没有对学前教育本质的认识进行教育实践是很不一样的,有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践和没有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践更是有根本区别的。以郝文武先生的教育本质观为理论基础,以学前教育事实存在为现实依据,抽象并设想学前教育本质观,研究发现现当代学前教育是不完备性主体间的指导学习。
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| 关 键 词： | 本质 不完备性主体间 层次 |
New Cognition of Different Levels of Preschool Education Essence |
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| BAI Yang.New Cognition of Different Levels of Preschool Education Essence[J].jiaoyu jiaoxue luntan,2022(2):172-175. |
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| Authors: | BAI Yang |
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| Institution: | (College of Education,Yulin University,Yulin,Shaanxi 719000,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | essence incomplete inter-subjects levels |
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