基于灰色关联分析法的第一课堂与第二课堂协同育人现状研究——以福建省M高校为例

第一课堂与第二课堂协同育人对学生综合素质提升起着关键作用。本文以福建省M高校为例,运用灰色关联分析法对不同成绩区间、不学生年两个课堂协同育人现状进行研究,结果显示两个课堂协同育人作用并未得到充分发挥,且在不同年级及不同成绩区间两个课堂协同育人效果不同。基于此,本文从强化牵引、善用资源两方面提出政策建议,以期为两个课堂协同育人体系优化提供思路。