浅析初中物理科学探究教学的几个误区

初中《物理课程标准》把科学探究放到了与教学内容对等的重要地位,使探究的教学过程成为了提高教育质量重要的教学方式。能否正确的运用这种教学方式,关系到物理课程改革的成败。笔者在观摩了不少探究式课堂教学之后，深感在教学理念、课堂教学设计与具体操作中，仍存在着对探究理解的“误区”。这些现象阻碍了该模式在培养学生能力方面的积极作用，学生的学习积极性没有真正调动起来，导致效果不佳，在此与大家略作一些探讨。