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| 学习论视角下教师培训效果的影响因素探析 | |
| 引用本文： | 陈霞.学习论视角下教师培训效果的影响因素探析[J].中小学教师培训,2014(9):3-6. |
| 作者姓名： | 陈霞 |
| 作者单位： | 上海师资培训中心,上海200232 |
| 基金项目： | 上海市教育科学研究规划重点课题“初任教师专业化发展需求评估与入职指导研究”（项目批准号：A1221）; 上海市教育科学研究项目“提升中小学名优教师培养专业化程度的运作模式研究”（项目批准号：B12033）的阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 从学习论的视角来看,一个完整的教师培训过程至少包括两个阶段:一是学员的学习与保持阶段;二是学员的应用与维持阶段。学员在学习与保持阶段获得的结果称之为"学习结果";在培训结束后的应用与维持阶段,学员将培训所学应用于实际工作情境,从而转化为个人的实际工作表现,进而促进学生的学习与发展,这些结果统称为"迁移结果"。影响教师培训即时学习结果的主要因素涉及参训者的特征、培训设计以及培训环境等,影响教师培训迁移结果的主要因素包括参训者的特征、培训迁移设计与培训迁移气氛等。 |
| 关 键 词： | 学习心理学 教师培训效果 影响因素 |
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