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| 倡导理论实践一体化提高职教的整体质量 | |
| 引用本文： | 邓新治.倡导理论实践一体化提高职教的整体质量[J].中小学校长,2012(5):21-22. |
| 作者姓名： | 邓新治 |
| 作者单位： | 陕西省电子工业学校 |
| 摘 要： | 工学结合的“理论实践一体化”课程（简称一体化课程），是职业院校教学改革的重点。随着CBE／DACuM（CBE即能力本位教育，英文全称为Competence-BasedEducation：DACUM即教学计划开发，英文全称为DevelopingACur—riculum，是一种分析和确定某种职业所需能力的方法）等国外先进课程体系的引入和推广，我国职业教育界逐渐接受了“理论实践一体化”的课程理念。在此基础上发展了本土的课程理论，如：“宽基础、活模块”与“多元整合课程”等。然而这类课程相对地忽视了课程的教育性要求， |
| 关 键 词： | 理论实践一体化 整体质量 一体化课程 能力本位教育 职教 职业院校 DACUM 工学结合 |
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