爱上课堂“意外”--记录一道位似问题的探究

课堂教学是一个动态的发展过程，具有生成性和不可预测性。无论课前预设得多么充分，也难以预料课堂中出现的各种“意外”。其实这些“意外”是学生独立思考后灵感的萌发、瞬间的创造，是张扬学生个性的最佳途径。因此，面对这些“意外”，我们应耐心聆听，进而灵活利用“意外”，激发学生活力，让“意外”演绎出独特的价值，提升学生创新性思维。一道原本可能归于平淡分析的位似问题，却引发了一次卓有成效的课堂研讨，也带给我一份“意外”的惊喜。我们应该把课堂交给学生，尽可能多的给他们独立思维空间，让每一位学生都敢于并善于提出自己不同见解。