|
|||||
|
|
| 让弱势群体在课堂中焕发活力 | |
| 引用本文： | 唐树明.让弱势群体在课堂中焕发活力[J].教学月刊(小学版),2004(8):39-40. |
| 作者姓名： | 唐树明 |
| 作者单位： | 浙江省舟山市定海区教研中心 316000 |
| 摘 要： | 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,每个班级总存在着一些学困生,他们在课堂中或缺少勇气,或不善言辞,或没有机会,而被沦为听众或观众,成为一个弱势群体。《数学课程标准》明确指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,让每个学生都能生动活泼、主动地发展。因此,如何焕发弱势群体的课堂活力,成为我们每个教育工作者所探索的问题。下面试从几个案例谈些体会。一、尊重案例1:《平行四边形面积计算》有这样一道习题:这两个图形的面积相等吗?为什么?由于面积公式的教学比较充… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |