课堂教学中课程权力运用失当例谈——以西南师大版四年级上册数学“相交（垂直）”一节课为例

教师的课程权力，通常是指一种权威性力量。依靠这种力量可以在课程方面造成某种特定的结果．它主要包括课程政策制定中的参与权、课程编制开发权、课程专业自主权和课程实施权等等。新的课程改革期望看到教师们都能合理、得当地运用拥有的课程权力，但是“期望权力在任何时候都得到实施”往往只会导致教师运用课程权力的失当。当教师拒斥课程权力，抵制课程参与时，下放的课程权力则不能带来现实的效果。在此。笔者以教学案例的形式叙述、分析与反思一位小学教师运用课程权力失当的教学片段，旨在为大家更好地理解新课改背景下的课程权力和在今后的教学中合理地运用课程权力提供一点参考与借鉴。