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| 论我国现行教学观的完善 | |
| 引用本文： | 郑确辉.论我国现行教学观的完善[J].教学与管理,2006(31). |
| 作者姓名： | 郑确辉 |
| 作者单位： | 广东商学院高教室 |
| 摘 要： | 一、我国现行教学观的不足我国现行教学理论夹杂着本体论、价值论以及认识论的探究,主要表现在对“教学是什么”、“教学应是什么”以及“教学应如何促进学生的发展”等问题的回答与探讨上,工具主义是其明显的缺点。1、我国现行教学观认为,教学的本质存在于复杂的教学现象之中,抓住了这个本质便可以把握教学现象中的各种规律了,循此便可以找到教学的基本原则,而用教学的基本原则去指导教学活动,便可以使教学在促进学生的发展过程中更好更优。但事实并非如此,“规律本质”教学观只不过是古典教学观在我国教学观上的一种反映,是柏拉图式的本体… |
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