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| 语文教材不能篇篇精读 | |
| 引用本文： | 张玉连.语文教材不能篇篇精读[J].语文教学与研究,2012(22):30-31. |
| 作者姓名： | 张玉连 |
| 摘 要： | 以精读为主的教学策略由来已久,似乎是理所当然、顺理成章的,很少有人怀疑过它的必要性、合理性。我认为,正是以精读为主的教学策略束缚了语文课堂教学,是语文课堂教学低效的重要原因之一。一.以精读为主的教学策略限制了学生的阅读量《语文课程标准》要求学生的课外阅读量初中为260万字,高中为150万字。但很多的调查研究表明,在应试教育的体制下,让学生在课外花大量时间去阅读是不现实的,课程标准 |
| 关 键 词： | 教学策略 精读 语文课程标准 语文教材 学生阅读 语文课堂教学 阅读量 阅读能力 课外阅读 语文教学 |
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