|
|||||
|
|
| 享受学生数学思维的多样性——异分母分数大小的比较教学反思 | |
| 引用本文： | 罗国明.享受学生数学思维的多样性——异分母分数大小的比较教学反思[J].黑龙江教育,2006(3):37-38. |
| 作者姓名： | 罗国明 |
| 摘 要： | 小学数学异分母分数大小的比较这一内容我曾经教过几次,但每次教学后的收获都不一样,下面就结合实际教学,简单地说说自己的一些想法和思考。第一次实践基本训练说出下面各组数的最小公倍数:6和10;3和11;12和36;13和52;2、4和9;4、12和24比较下面分数的大小:38和8589和181说说比较分数大小的方法,以及大小的理由。出示:43和54你能直接比较吗?为什么?(与刚才的两题有什么区别。)新授提问:既然不能这样直接比较,你能用其他办法对这两个数进行比较吗?学生尝试练习。反馈:第一种:化成同分母。第二种:化成同分子。第三种:化成小数(学生只说出这三… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |