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巧设二次操作,让思维走向深入
作者姓名:
李冬芹
作者单位:
江苏大丰市万盈小学
摘 要:
动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解。但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊。二次操作是对第一次操作的深入和完善,能够让学生在有效思维的指引下,全面深刻地理解数学概念,发展数学思维。
关 键 词:
数学教学
动手操作
二次操作
思维
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