历史教育理论建设的几个重大问题(2):历史课程标准究竟该如何把握 |
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引用本文: | 赵亚夫.历史教育理论建设的几个重大问题(2):历史课程标准究竟该如何把握[J].中学历史教学参考,2006(6):4-7. |
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作者姓名: | 赵亚夫 |
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作者单位: | 首都师范大学历史系,北京市海淀区833信箱100037 |
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摘 要: | 关于《历史教学大纲》(以下称《大纲》)的性质和定位,以往的教学法著作中有大致相同的解释。“教学大纲包括了学科的基本问题和要点,是纲要性的指导文件。”“中学历史教学大纲是国家颁布的教学工作的指导性文件。”所谓“纲领性文件”,就是国家对历史教学有统一的规范。从性质上讲,这个文件是“刚性”的,必须贯彻执行。但在教学中,无论你多么强调它的“指导性”,《大纲》的“指令性”特征也是毋庸置疑的。
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关 键 词: | 历史教学 中学 课程标准 教学大纲 指导性文件 教学方法 理论建设 |
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