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| 概念同化的“比较——定义——实例”教学模式 | |
| 引用本文： | 刘齐平,李一鸣.概念同化的“比较——定义——实例”教学模式[J].湖南教育,1993(10). |
| 作者姓名： | 刘齐平 李一鸣 |
| 摘 要： | “比较——定义——实例”教学模式是概念同化的又一种形式。为了说明这一模式的主题思想、操作程序及注意事项,我们通过对实例“梯形的认识”的分析来描述。“梯形”概念是在学生掌握平行四边形概念的基础上获得的。按“比较——定义——实例”模式来教学,教师宜组织以下几个教学环节。第一步:引入概念。教师结合学生的生活实际,引入“梯形”的 |
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