|
|||||
|
|
| 设疑导学培养学生课堂参与意识 | |
| 引用本文： | 谢志谋.设疑导学培养学生课堂参与意识[J].贵州教育,2006(10). |
| 作者姓名： | 谢志谋 |
| 作者单位： | 关岭自治县民族高级中学 |
| 摘 要： | 设疑可根据学生认识发展规律,知识的内在联系,创设问题情境,启动学生思维,培养学生参与意识。笔者在教学实践中主要从五个环节上设疑,培养学生的参与意识,取得了良好的教学效果。一、在课程导入时设疑一堂好课首先要有一个好的开头,以引导学生进入情境,正如好戏开头,鼓乐齐鸣,声势震天,自然先声夺人,历史课运用设疑亦是如此。导课伊始,或创设情境,或设置悬念,以激发学生学习兴趣,由疑到思,尽快入戏。如:讲“鸦片战争”一课时,我首先给同学们描绘了唐王朝的繁荣,成吉思汗的文治武功,康乾盛世及四大发明,当学生沉浸在一片自豪之中时,我话锋一… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |