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| 教育实践模式·价值取向·文化背景 | |
| 引用本文： | 王春燕.教育实践模式·价值取向·文化背景[J].幼儿教育,2004(3). |
| 作者姓名： | 王春燕 |
| 作者单位： | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 杭州31001 |
| 摘 要： | 《幼儿教育》2003年第9期、第10期连续刊发了李辉博士与李培美老师的对话:《幼教改革,三思而后行——从蒙氏教育与瑞吉欧教育热说起》。笔者十分钦佩这两位老师对幼教实践的洞察力以及李辉博士分析问题、透视现实、直面现实的直爽,但也对其中的一些分析有异议。笔者拟从三个方面谈点看法。一、不同的教育实践模式:对儿童、对发展、对教育的不同理解蒙台梭利教育与瑞吉欧教育是两种不同的幼儿教育实践模式,它们虽然先后都出现在意大利,但两者对儿童、对发展、对教育的理解却是不同的。蒙台梭利认为,儿童具有一种吸收知识的自然能力,借助这种… |
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