|
|||||
|
|
| 研究性学习中的教师角色定位 | |
| 引用本文： | 郭雪翔.研究性学习中的教师角色定位[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(9):31-32. |
| 作者姓名： | 郭雪翔 |
| 作者单位： | 北京市崇文区教育研究中心 |
| 摘 要： | 当今社会已进入了信息时代,它要求学生在大量信息面前能够自主地判断、选择、获取和应用信息,要求学生通过证实、证伪获得知识,要求学生具有综合运用各门学科知识分析和解决复杂问题的能力。即在教师指导下,学生根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和实践能力,这就是研究性学习。与在传统的接受式学习中的作用相比,在研究性学习中教师的角色发生了重大变化。教师由知识的传授者、灌输者变成了学生学习的组织者、指导者、参与者和评价者。所谓组织者是指教师在研究性学习的内容、实施、评价… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |