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| 活动区的创设与幼儿素质教育 | |
| 引用本文： | 阮小芳 ,李忠香.活动区的创设与幼儿素质教育[J].山东教育,2003(12). |
| 作者姓名： | 阮小芳 李忠香 |
| 作者单位： | 济南 |
| 摘 要： | 一、充分发挥幼儿的主体性长期以来,幼儿园教育突出的表现为教师为中心组织课堂教学,这种方式过分强调教师的主体价值而忽略了幼儿在教学中的主体地位。我园数年来坚持进活动区教学活动,为幼儿提供适合其所需的活动环境和特定材料,把幼儿应学的内容按不同的区域设计成幼儿可根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性地学习。例如:语言活动区中围绕复述故事这一教学目标,我们投放了能体现多个层次的操作学具,以便让能力弱的幼儿操作起来也不感到太难。显然,提供有层次性的学具能引导幼儿选择适合自己能力的学具,并慢慢地从一个较低层次发展到另… |
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