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| 有效创境设疑,提升化学课堂实效 | |
| 引用本文： | 解冬旭.有效创境设疑,提升化学课堂实效[J].数理化解题研究,2015(2):56. |
| 作者姓名： | 解冬旭 |
| 作者单位： | 江苏省南通市海安县海陵中学 |
| 摘 要： | 实践表明,化学课堂教学中有效创境设疑,是激发学习兴趣、启发学习思维,提升课堂教学效率的重要途径.一、在媒体技术的运用中创境设疑在化学课堂中,教者结合网络资源,在运用媒体辅助展现教学内容时创设问题情境,不仅能激发学生的兴趣,而且能帮助学生理解抽象概念,透过表象认识事物的本质,促发学习思维.例引导探究"二氧化硫性质",教者整合网络资源,运用媒体平台播放了一组介绍"酸雨危害"的图片和视频:化工 |
| 关 键 词： | 设疑 化学课堂 网络资源 课堂实效 媒体平台 引导探究 酸雨危害 课堂教学 教学内容 促发 |
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