课堂探究需要有效引领—探究教学策略的行动研究

探究教学是数学新课程标准倡导的一种基本教学模式，强调学生用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题。但由于小学生的年龄特点、知识背景和思维能力决定了在小学数学课堂教学中．开展以学生为主体的探究活动必须在教师引领下进行，否则探究活动将会成为没有目标的盲目探索，讨论交流将会成为不着边际的漫谈。因此，在数学课堂教学中增加学生探究的成分，并不意味着教师主导作用的减弱，相反，教师的启发、临场指导却大大增加了。