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| 巧设问题,为高效课堂“加码” | |
| 引用本文： | 李立敏.巧设问题,为高效课堂“加码”[J].辅导员,2014(30). |
| 作者姓名： | 李立敏 |
| 作者单位： | 河北省唐山市丰南实验学校; |
| 摘 要： | 正打一个可能不太恰当的比方,一节高效课堂像一篇优美的散文一样,有脉络,有主题,或跌宕起伏扣人心弦;或行云流水,将知识融会贯通……"形散而神不散"!怎样做到"形散而神不散"?笔者认为,关键是问题的设计要层层递进、环环相扣,学生的自主学习与教师的点拨、启发、追问,有机结合,再加上生生互动、师生互动,实现真实的思维碰撞,使课堂在一定预设的前提下活起来,正所谓"水本无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击而生灵光"。那么,如何设计问题呢?一、问题的出现要有情景性德国一位学者曾有过一个精辟的比喻:将15毫克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但 |
| 关 键 词： | 生生互动 巧设问题 自主学习 情景性 思维碰撞 层递 学习的内在动机 石本 课堂气氛 课件展示 |
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