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把握起点,任务驱动直至思维外显——以“鸡兔同笼”问题为例谈深度学习过程
作者单位:
;1.浙江诸暨市实验小学教育集团荷花小学
摘 要:
以四年级下册数学广角——"鸡兔同笼"问题为例,探究如何把握学生的学习起点,实施任务驱动策略,让学生掌握解决问题的真正策略,建立解题模型,提升思维深度。
关 键 词:
鸡兔同笼
起点
任务
核心素养
思维
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