让“猜想—验证”成为教学的主旋律——“3的倍数的特征”的教学实践与反思

“猜想—验证”是小学数学教学中的一种重要数学思想方法与教学手段。在“猜想—验证”实施过程中存在学习方法无助化、教学过程形式化、学生思考被动化等问题。文章对人教版教材五年级下册“3的倍数的特征”一课进行“猜想—验证”的教学实践，设计了三个“猜想—验证”的教学环节，引导学生自主探究，通过方法从旧知迁至新知，教学从形式走向常态，学生从被动变为主动三个方面进行反思。