在整本书阅读教学中培养思辨能力——以《鲁滨逊漂流记》的教学为例

阅读需要思考,因此阅读可以锻炼思维能力。而能不能提出有价值的问题引发学生去思考研究,则在于教师是否具备凝视作品的眼光。当一个教师对整本书阅读做出任务设计时,其追求的不是唯一的、惯性的、大众化的答案,而是给学生质疑、辩证思考的空间,那么这个整本书阅读的教学设计才是成功的。