例谈单元整体教学下的“你知道吗”整合路径

“你知道吗”这一部分的内容是教材的重要组成部分，可以结合单元对其进行整体解读，厘清教材的编排意图，在此基础上，对“你知道吗”进行创造性使用和二次开发。在整合时，根据教学内容和要求，可以从学生的生活经验、现实社会、数学知识的发展历程中找出与之相关的材料，或打破重组，或借助手段整合，将静态的“你知道吗”动态呈现，使得原本的“清粥小菜”成为课堂上的一道道“大餐”，在通过“起”“承”“转”“合”的路径让“你知道吗”融入单元整体教学中的同时培养学生的数学核心素养。