从一道题的错解中看学生的思维病因

在日常的教学中，我们常常会发现学生由于年龄结构、知识结构的特征及认知能力上的偏差，在数学思维上会出现种种病因，从而阻碍了教学的推进。不能对抽象的概念做到真正把握其内涵，导致学生在探究过程中形成各种错误的认识和理解。下面笔者就从一道测试题的多种错解中谈谈学生思维病因及其矫治方法。