调控教学环境引导学生勇于发问

受几千年文化背景的影响及传统教育制度束缚，我国学生质疑的意识比较薄弱。学生在语文课堂教学中，一方面是不敢质疑——囿于传统和习惯．学生在学习活动中往往不敢提出问题；另一方面是不能质疑——学生习惯了那种授受式的教学方式，学习过程中难以受到思维的冲击，久而久之，形成了思维的惰性，不能或不善于提出问题。因此，在语文教学活动中，教师应重点针对学生在形成问题意识过程中的“不敢”和“不会”展开行之有效的教学活动，使学生不仅敢问，而且想问、乐问和善问。