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| 我国基础教育课程评价多样化:问题、原则与方法 | |
| 引用本文： | 段兆兵.我国基础教育课程评价多样化:问题、原则与方法[J].当代教育论坛,2009(17). |
| 作者姓名： | 段兆兵 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院,安徽,芜湖,241000 |
| 基金项目： | 安徽省教学研究重点项目"普通高中新课程背景下的高考改革方案研究" |
| 摘 要： | 我国基础教育课程评价存在着取向迷失与异化,评价对象片面、狭隘,评价方法简单、单一,重结果而忽视过程,评价参与者的少数化、非专业化等问题.我国基础教育课程评价多样化应坚持发展为本、注重过程、客观公正、全面综合、灵活有效等原则,努力实现评价取向和标准多样化、内容和对象多样化、方式方法多样化、参与主体与信息多样化. |
| 关 键 词： | 基础教育 课程评价 多样化 |
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