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| 生本教学内涵与过程的再思考——基于悟性认识的视角 | |
| 引用本文： | 齐军.生本教学内涵与过程的再思考——基于悟性认识的视角[J].教育发展研究,2013(10):56-59,82. |
| 作者姓名： | 齐军 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 曲阜师范大学博士科研启动基金资助 |
| 摘 要： | 生本教学作为一种旨在触发悟感、促进感悟的教学探索活动,贯穿其中的是能够触发学生的悟感并进行悟性认识,从而引导学生在生命体验中去自悟自得,进而促进学生的生命实现内在发展的体悟精神。具体体现在以"师助生悟"为根的师生观、以"导生悟学"为本的教学观、以"由悟结果"为尺的评价观等方面,启示我们开展教学实践探索应根植于传统文化,探究教学规律应围绕着对人的认识,审视教学问题应持整体辩证的思维方式。 |
| 关 键 词： | 生本教学 体悟精神 悟性认识 |
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