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| 历史教学中学生思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 李明朗.历史教学中学生思维能力的培养[J].历史教学问题,1995(3). |
| 作者姓名： | 李明朗 |
| 作者单位： | 上海市育才中学 |
| 摘 要： | 一意义所在孔子曰：“学而不息则罔”，揭示了思维与学习的辩证法关系。尤其在历史教学中，注重学生思维能力的培养更是十分重要。首先，从宏观上总览、历史现象纷繁复杂、导致历史的思维对象是大量的历史事实、历史人物和历史事件，人类历史是纵贯古今，横跨全球，造成历史思维的条件、时间、空间是极为广阔和严格的。从微观上透视，历史科学涉及到社会的各种内容又极为精微。历史发展既有同一性，又有多样化，致使历史的思维方式中既有逻辑性又有辩证性；既有联系又有区别，因此要使学生有序而非杂乱的，系统的而非零碎的，有规律的而非盲… |
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