培养学生高阶思维能力的四种课堂提问方式

针对当前小学语文教学中低效、浅层次提问的现状,为培养学生高阶思维,笔者在以生为本,尊重年段目标、单元目标和文本特点的基础上,力图以问题作为思维主线,巧设课堂提问,让学生在任务驱动方式中开展问题求解学习活动。笔者希望通过对比、假设、推测、评价、综合等主要提问形式,来培养学生的高阶思维能力。