从科学知识迈向科学素养——初中科学教师专业发展的新取向

[引言]今年是具有深远意义的全国区域教育实验——“柯桥实验”二十周年。上世纪“七五”、“八五”期间,在浙江绍兴县柯桥区进行的两轮“柯桥实验”,通过自然科学课程改革,形成了一套比较成熟的课程理论,开发了一批体现素质教育目标的课程资源,探索了一条提高学生科学素养的有效途径,构建了一种符合学生发展的知识能力评价体系,培养了一支以合科教学为主的师资队伍,它对浙江以至全国基础教育课程改革具有重大的启发、推动和支持作用。