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| 强化听力训练的策略与手段 | |
| 引用本文： | 刘德儒.强化听力训练的策略与手段[J].甘肃教育,2002(Z1). |
| 作者姓名： | 刘德儒 |
| 作者单位： | 正宁县第一中学 甘肃正宁745300 |
| 摘 要： | 一、实施听力训练的教学策略安得森将听力过程分为既相互联系又相互循环的三个阶段，即感知、解析和应用。１．在感知阶段，学生不仅要把注意力集中在话语上，还要将声音信号在形声记忆中保留下来。由于学生能力的限制，一组词列无法在大脑中保留几秒钟以上，即会被新的信息所取代。学生在形声记忆时，实际上对语言代码的分析就已开始，他们也有可能利用某些心理活动手段把一些话语变成有意义的主题式陈述，该陈述先在短期记忆中得到鉴别，尔后才存贮于长期记忆中。从客观上讲，这个过程的展开将会影响学生进一步的感知速度。２．信息的基本… |
| 关 键 词： | 听力 训练 策略 手段 |
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