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| 浅谈数学教学中三种思维的辨析 | |
| 引用本文： | 李驿.浅谈数学教学中三种思维的辨析[J].天津教育,1999(12). |
| 作者姓名： | 李驿 |
| 作者单位： | 天津市解放南路中学 |
| 摘 要： | 在中学教学中，如何培养学生的逻辑思维、发散思维、创造思维能力是教师们广泛说到的问题。本文列举在中学数学教学中的有关例证，试图从这三种思维概念的内涵和处延进行说明，以澄清对这些概念的含混认识。一、逻辑思维与发散思维逻辑思维是指思维过程严格遵循逻辑规律（前提、推理、结论）的思维形式。与之对应的是非逻辑思维。发散思维是对思维趋向作判断的，若具有求异性、多向性、扩散性，则为发散性思维；若具有集中性、求同性、归一性，则为集中性思维。可见逻辑思维与发散思维是从不同角度进行分类的两种思维，内涵不同，但两种思维… |
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