对《数学课程标准》中“三维教学”评价的构想 |
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引用本文: | 丁锦华.对《数学课程标准》中“三维教学”评价的构想[J].小学教学参考,2002(6):30-31. |
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作者姓名: | 丁锦华 |
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作者单位: | 江苏南通市教研室 |
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摘 要: | 一、对“掌握知识”的评价构想实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更广泛的要求。因此,在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得具有生命力的有用的知识,掌握具有迁移的生动活泼的知识结构。那么,应该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学,笔者认为应包括以下内容:1.“感知、理解新知”的评价内容。(1)为导入新知所提供的感知材料是否充实。(2)感知材料的选择是否包罗新知…
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关 键 词: | 《数学课程标准》 “三维教学”评价 小学 评价内容 |
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