|
|||||
|
|
| 语文课合作学习的偏差及其纠正 | |
| 引用本文： | 赖晓仙.语文课合作学习的偏差及其纠正[J].江西教育,2005(20):33. |
| 作者姓名： | 赖晓仙 |
| 作者单位： | 上饶县第三小学 |
| 摘 要： | 偏差:课堂上,教师大都采用分小组的方式让学生讨论、作,过一会儿用一次。教师刚布置完合作学习的任务,学生马上聚在一起探讨、交流,这样一来,学生缺乏立学习和静思默想的过程,没有对课文进行深入的悟和理解,对问题了解不深,浮于表面,甚至连课文句都没有理解好。讨论时学生各说各的。有的学生根没有想法,沉默不语;有的则脱离主要内容探讨,天行空;教师也少去讲解和引导,放任自流。讨论后,教依次让学生发言,发言完毕,活动便宣告结束。从表上看,课堂气氛热热闹闹,但从实际的教学效果看,多内容选择得不够恰当,讨论时间的分配也不够合,多数问题讨… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |