基于感悟教学的创新型人才培养机制研究 |
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引用本文: | 杜尚荣,罗凯戈,朱艳.基于感悟教学的创新型人才培养机制研究[J].教育文化论坛,2022(6):105-111. |
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作者姓名: | 杜尚荣 罗凯戈 朱艳 |
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作者单位: | 1.贵州师范大学教育学院550025;2.四川师范大学教育科学学院610101; |
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基金项目: | 贵州省2022年高等学校教学内容和课程体系改革项目“感·化·悟三阶六环节教学模式的理论框架与实践策略研究”(2022045)。 |
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摘 要: | 感悟教学是师生悟性参与的教学,强调在教学过程中引导学生积极地感受与体验,其核心是培养学生的悟性,对于学生创造性素质与能力的提升具有重要促进作用。感悟教学与创新型人才培养有着密切的内在联系,基于感悟教学的创新型人才培养的关键是通过学生悟性培养,把学生的悟性转化成为学生的创造性,以有效提升学生的创造力,为学生创造性成果的产生奠定基础。本文由此构建了创新型人才培养的“1314”三维结构模型,并提出了在中小学培养创新型人才的操作性策略:一是激发悟性思维能力,提供必备素养;二是培养感悟活动习惯,准备创新素材;三是增强自主反思能力,创造创新条件;四是引领学习意义反思,开拓创新可能;五是促进整体把握感受,形成创新视角。
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关 键 词: | 感悟教学 创新型人才 悟性 创新 创造性 |
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