| 再谈语文教学的建构性 |
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| 引用本文： | 吴永军.再谈语文教学的建构性[J].教育科学研究,2010(2). |
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| 作者姓名： | 吴永军 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,210097 |
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| 摘 要： | 基于传统教学认识论的教学很难让学生真正掌握镌刻在文化知识中的人类的思想、思维和方法论等。在教师的指导下,学生完全可以亲自体验知识建构的过程和结果。教学中,教师不仅要重视让学生掌握学习的结果,更要让学生经历获得知识的过程,精选基本(重要)主题和核心概念(内容),帮助学生自主建构。语文教学要帮助学生进行建构,教师就要基于学生的实际生活经验,为学生创设问题情境,提追问式问题,激发学生群体的力量,帮助其建构。
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| 关 键 词： | 语文教学 自主建构 |
Constructive Design of Chinese Teaching |
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| Wu Yongjun.Constructive Design of Chinese Teaching[J].Educational Science Research,2010(2). |
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| Authors: | Wu Yongjun |
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