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| 敏化心灵,破解“无话可写”的艰难 | |
| 作者姓名： | 陈华 |
| 作者单位： | 启东市陈尚义小学，江苏 启东，226242 |
| 摘 要： | 正习作能力是学生语文素养的综合体现,它直观地体现了学生对语言的敏感程度与应用水平,是学生语文学习不可或缺的组成部分。在实际的习作教学中,我们常常发现困难重重,具体表现在学生习作兴趣不高、畏难等消极情绪显著、语言表达能力较弱、语言组织能力不强等方面,究其原因,还要从学生困扰的"无话可写"说起。在多年的习作教学中,我发现很多学生都有这样的困扰,他们并非真的讨厌习作,而是确实不知道写些什么,好像没有什么话可以说,即使 |
| 关 键 词： | 习作教学 语言组织能力 学生习作 书面语言 语音室 口头表达 语言运用 纸上得来终觉浅 独特体验 语言素养 |
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