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| 赶在学生情感之水退潮以前——对“先说后教，因势利导”模式的再思考 | |
| 作者姓名： | 李保伟 |
| 作者单位： | 江苏金湖县黎城中学,211600 |
| 摘 要： | “你提问，我回答”与“我阅读，我表达”，哪一个更具有阅读心理的逻辑依据？迄今为止，我们的语文教坛从未思考过这一问题。对于这一问题思考的缺位，导致我们的语文教学存在着这样一种现状：不同的学段却有着相同的教学模式，几乎所有年级的课堂教学一样地从设境导入、提问启发等“零起点”起步，学生能力提升的轨迹不够清晰，自主表达的意识普遍缺失；[第一段] |
| 关 键 词： | 学生情感 阅读心理 逻辑依据 教学模式 教学存在 课堂教学 能力提升 语文教 |
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