研究性学习中教师的角色定位 |
| |
引用本文: | 胡森莲.研究性学习中教师的角色定位[J].职教论坛,2003(4):24-24. |
| |
作者姓名: | 胡森莲 |
| |
作者单位: | 浙江丽水市职业高中 |
| |
摘 要: | 研究学生学习课程的设置是当代教育改革的一个突破口,是以人为本、以学生为本的现代教育理念的具体体现,旨在让学生通过自主性、研究性学习和亲身实践,获取多种直接经验,提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时,研究性学习活动的深入开展,也将有力地推动职高地理教师突破自身的素质局限和角色定位,不断完善知识结构,大胆改革教育教学方式,逐步建立新型的师生关系,最终实现从“演员”到“导演”的角色转换。一、地理学科研究性学习的开放性职高地理教师打破本学科知识体系的封闭性,在指导学生研究性学习活动的过程中…
|
关 键 词: | 研究性学习 教师 角色定位 职业高中 地理教学 创新精神 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |